Les styles d’apprentissage

LEES
24/10/2022
LEES
24/10/2022
Avez-vous déjà entendu parler des styles d'apprentissage ? Visuel, auditif ou kinesthésique, etc. ça vous dit quelque chose ? Qu'en pensez-vous ? Mythe ou réalité ?

Vous avez certainement entendu de nombreux mythes tout au long de votre vie. Certains d’entre eux sont anciens, comme la cité perdue d’Atlantide. D’autres sont plus récents, avec la fameuse règle des “cinq secondes”, stipulant que les aliments déposés sur le sol ne seront pas contaminés par des bactéries s’ils sont ramassés dans les cinq secondes suivant leur chute.

Stop ! Réfléchissons un peu : une barre de chocolat n’a-t-elle pas été techniquement contaminée au moment où vous avez ouvert l’emballage ? En contact avec l’air et vos mains, votre barre de chocolat est donc « bactérie free »

Ainsi, la société est remplie de mythes. En tant qu’humains, nous les rencontrons presque quotidiennement. La grande majorité d’entre eux sont inoffensifs (ouf !), comme les mythes des Grecs qui sont très intéressants à entendre. Cependant, certains d’entre eux peuvent devenir assez problématiques si les gens sont endoctrinés. Un de ces mythes concerne les différents styles d’apprentissage.

Voyons un peu quels sont ces différents styles d’apprentissage. Et nous sommes persuadés que votre méthode préférée s’y trouve. Puis regardons ce qui peut les rendre complètement « tirés par les cheveux », les raisons de leurs persistances même au 21ème siècle et leurs impacts sur l’apprentissage.

1. Mythe ou réalité ?

Les « styles d’apprentissage » sont une catégorisation subjective selon laquelle différentes personnes apprennent l’information de différentes manières. Ce qui suggère qu’elles obtiendront de meilleurs résultats d’apprentissage.

Plus que probablement, vous avez certainement entendu parler d’apprenants dits visuels, kinesthésiques et auditifs. Peut-être vous êtes-vous même inscrits dans l’une de ces catégories. Ce qui vous a permis de structurer votre apprentissage afin de correspondre à cette étiquette.

Malheureusement, c’est l’un des plus grands mythes de l’apprentissage auquel presque tout le monde croit.

En fait, en moyenne, plus de 95% des éducateurs dans le monde ne jurent que par ce « mythe ». Ils ont ainsi façonné leur enseignement selon cette pratique. Alors, qu’est-ce qui rend les « styles d’apprentissage » totalement exagérés ?

a. Manque de preuves réelles

Pour qu’une chose soit considérée comme « réelle », son existence doit être démontrée ou prouvée. C’est vrai ! Et, cela s’applique généralement pour la fée des dents et le Père Noël.

Quelle est la manière universellement acceptée d’y parvenir ? La SCIENCE !

Cependant, mener des études scientifiques détachées, objectives, factuelles et impartiales n’est pas une tâche facile. Par conséquent, toutes les études scientifiques s’étendent sur un large spectre de qualité, allant des normes du Prix Nobel aux idéaux discutables.

Malheureusement, ceux sur les styles d’apprentissage entrent dans cette dernière catégorie. Et, il y en a beaucoup… Selon des experts en psychologie de l’apprentissage, ces études sont fondamentalement défectueuses dans leur conception.

b. La corrélation n’implique pas de causalité

Cette croyance est le piège le plus mortel de la science et des statistiques.

Ce n’est pas parce qu’un « apprenant visuel » auto-identifié mémorise et comprend mieux un sujet grâce à des méthodes d’enseignements illustratives comme des images et des diagrammes, qu’il s’agit de la meilleure et la seule façon de coder l’information.

L’élève pourrait tout aussi facilement apprendre en utilisant d’autres méthodes. Donc, il est incorrect de tirer des conclusions à partir de ces données. De plus, il est inexact de dire que les résultats d’apprentissage sont corrélés ou même causaux avec les styles d’apprentissage. Car ils sont subjectifs pour l’utilisateur.

Par exemple, si vous préférez étudier à partir de figures et que le seul matériel fourni soit des notes, vous pouvez comprendre à quel point vous pouvez devenir démotivé en les étudiant. Par conséquence, vos résultats d’apprentissage peuvent être entravés.

Vous pouvez voir comment la méthode d’apprentissage elle-même ne changera pas les résultats de l’apprentissage. Ce sera plutôt votre volonté d’apprendre en utilisant cette approche qui vous aidera.

Tout simplement parce que vous préférez apprendre d’une certaine manière n’implique pas que cette approche particulière produira des résultats différents d’une autre approche. Vous risquez simplement de fermer les portes en termes d’utilisation d’autres stratégies d’apprentissage.

c. La conception expérimentale incorrecte

Il est impossible d’obtenir des données scientifiques fiables, impartiales et objectives à partir d’une expérience mal conçue, « une maladie » qui sévit dans presque toutes les études sur les styles d’apprentissage.

L’approche correcte consisterait à classer les apprenants en catégories et à assigner au hasard à chacun d’eux une méthode d’apprentissage parmi de nombreuses possibilités. Pour étayez cette affirmation, les apprenants classés d’une certaine manière, par exemple auditive, devraient mieux apprendre en utilisant une méthode qui correspond à leur classification, par exemple en entendant l’information. Ce n’est qu’alors que l’étude peut être valide.

Une poignée d’articles sur les styles d’apprentissage sont en fait correctement conçus et réfutent la validité des styles d’apprentissage. Il semble que certains « experts » voient ce qu’ils veulent voir…

d. Problème multifactoriel

Bon par souci d’argumentation, disons que les styles d’apprentissage existent. La difficulté serait de classer correctement les apprenants en catégorie.

Par exemple, comment savez-vous que vous êtes un apprenant kinesthésique ? Utilisez-vous un test sophistiqué, impartial et universellement approuvé ou réfléchissez-vous et décidez-vous vous-même ?

Exécuter l’un ou l’autre avec précision est extrêmement difficile en raison de la nature multifactorielle de la décision.

Les styles d’apprentissage comprennent de nombreux éléments tels que le son, la lumière, la température, la conception, les forces, les faiblesses et la mobilité, l’heure de la journée, la motivation, la persévérance, l’indépendance, l’impulsivité, etc. En d’autres termes, cela inclut votre personnalité, votre environnement d’apprentissage et vos sentiments à un moment donné point dans le temps.

Si on vous demande quel est votre style d’apprentissage préféré, vous pourrez peut-être l’identifier instantanément. Cependant, votre réponse est influencée par des éléments de la liste ci-dessus qui sont extrêmement importants pour vous. Si vous n’êtes pas au courant de ceux qui ne sont pas importants, alors vous ne les prenez pas en compte. Ainsi, vous ne pouvez pas catégoriser correctement votre style d’apprentissage.

Donc demandez-vous si un style d’apprentissage serait développé biologiquement ou écologiquement ? Et les étudiants doués ? Ils ne rentrent pas dans une « boîte de style d’apprentissage » spécifique.

Ajoutez à tout cela le manque de preuves scientifiques réelles discutées ci-dessus et vous vous retrouvez avec un scénario « poule et œuf » et un débat philosophique intéressant. Le résultat n’est certainement pas un principe clair à suivre pour enseigner aux générations futures ou pour vos leçons en Sciences !

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2. Pourquoi le mythe persiste-t-il ?

Tous les 95% d’éducateurs qui étaient tout à fait d’accord avec l’affirmation concernant les styles d’apprentissage, les ont appliqués à partir de 2014. C’est vrai, cela ne s’est pas produit il y a plusieurs lunes, mais bien au 21ème siècle.

Le mythe ne persiste pas seulement comme un nuage sur le point de s’évaporer, mais il semble profondément enraciné.

Cela ne devrait pas être une surprise avec autant d’articles construits sur des critères scientifiques incorrects. Encore une fois, s’il y en a tant, comment est-il possible que la grande majorité des éducateurs et des apprenants ne se rendent pas compte de ces erreurs ?

a. Manque de connaissances

Vous souvenez-vous de votre première lecture de physiopathologie ? Des mots comme zygomaticotemporal et coracobrachialis semblaient provenir d’une planète différente. Le manque d’exposition préalable au sujet n’a pas non plus aidé.

Les éducateurs et les apprenants ressentent la même chose lorsqu’ils traitent des sciences, des neurosciences, de la cognition, etc. A moins que quelqu’un ne travaille dans le domaine lui-même, l’exposition à de telles connaissances est très limitée. Les enseignants ne sont pas exposés aux neurosciences dans leur formation. Et, le fossé entre la terminologie / théories et la compréhension des non-spécialistes est extrêmement large.

En conséquence, il leur est impossible de comprendre la recherche primaire et de réfuter un article incorrect ou un mythe.

Naturellement, chaque mythe a une petite graine de vérité dont il est issu. Pour les styles d’apprentissage, le mythe est basé sur le cortex cérébral ayant plusieurs divisions. Chacune joue un rôle crucial dans divers types de traitement de l’information.

Ce fait est absolument vrai. Mais l’interconnectivité du cerveau brise l’idée qu’un apprenant utilise principalement une seule division par rapport aux autres.

Il est assez facile de repérer le potentiel de confusion si quelqu’un ne sait pas où chercher. Faire attention à tous vos cours de neuro-anatomie aide à la fin, n’est-ce pas ?

b. Connaissances cachées

Bien que de nombreux articles aient été mal conçus, il y en avait une poignée qui respectait les critères scientifiques.

Ceux-ci ont en fait réfuté l’idée des styles d’apprentissages. Pourquoi ces articles ont-ils été ignorés ?

De nombreux mythes sont propagés parce que les contre-preuves sont généralement extrêmement difficiles à trouver. Même pour les experts qui protègent le mythe d’un examen minutieux… C’est comme chercher une aiguille dans une botte de foin ! En fait, la menace d’un examen minutieux est extrêmement faible pour les idées non testables. Et, vous avez vu la difficulté de concevoir une étude sur les styles d’apprentissage.

Combinez cela avec un manque de connaissances ou de formations des éducateurs et l’information est manquée, mal interprétée ou ignorée.

Le résultat ? Une innocente boule de neige qui se transforme en avalanche, qui s’effondre. Le mythe reste incontrôlé, il se répand et atteint le 21e siècle.

c. La nature humaine

Nous sommes tous des humains. Donc, nous sommes émotionnellement, culturellement et religieusement biaisés.

Chaque personne veut croire qu’elle est unique et spéciale. Quelle meilleure façon d’y parvenir que de croire une idée qui pointe vers une telle individualité ? En ayant un style d’apprentissage préféré et une méthode correspondante qui s’adapte extrêmement bien à chaque individu, chacun peut se sentir libre et différent de ceux qui l’entourent. C’est tout simplement normal et bon.

La nature humaine est également en proie à un biais de confirmation, qui est le désir d’avoir raison ou le refus d’avoir tort.

Par conséquent, pour que quelqu’un ait raison, il recherche des informations soutenant ses croyances et ignore les informations qui les remettent en question.

De plus, les humains ont tendance à simplement accepter une idée très répandue telle que différents styles d’apprentissage. Une fois qu’il se propage parmi les individus et que sa popularité monte en flèche, il n’est généralement pas contesté. Cela peut arriver même au sein de la communauté scientifique ! Ce serait comme essayer de réfuter la théorie de la relativité d’Einstein. Presque personne ne pense à le faire !

POUR CONCLURE

Bon disons que vous croyez à ce mythe et que vous pourriez éventuellement l’utiliser au quotidien. Quel est le problème si vous continuez à le faire ?

Dès que vous vous catégorisez, vous limitez instantanément vos possibilités. Vous ne pouvez pas voir la forêt depuis les arbres parce que vous êtes obsédés par un seul type d’apprentissage. Vous ignorez simplement des stratégies d’apprentissage potentiellement utiles qui pourraient vous aider encore plus par rapport à celle que vous utiliser actuellement. Cela devient particulièrement important si votre méthode actuelle ne fonctionne pas vraiment. Ne regardez pas seulement ce qui est droit devant vous. Mais à l’horizon et élargissez vos possibilités !

Il existe une alternative à un style d’apprentissage spécifique, qui consiste à avoir une collection de stratégies d’apprentissage dans votre manche.

Le fait que les styles d’apprentissage soient un mythe est excellent car vous pouvez maintenant apprendre de plusieurs manières.

Un bon point de départ serait les stratégies d’apprentissage de Les Experts en Science, avec la formation AMAM.

Rempli d’une variété de méthodes, nous vous montrerons comment traiter l’information comme tout le monde devrait le faire. Voulez-vous apprendre à l’aide d’Anki, d’un livre de coloriage ou en jouant à des jeux ? Peut-être que vous voulez voir la puissance d’un rappel actif et comment commencer à l’utiliser. Allez les découvrir et construisez votre propre arsenal pour aborder tout type d’apprentissage !

En fin de compte, vous n’avez pas de style d’apprentissage spécifique. Vous n’êtes pas un apprenant visuel, auditif ou kinesthésique. Mais, un être humain individuel qui peut apprendre en utilisant une variété de méthodes. Alors profitez-en et NE VOUS LIMITEZ JAMAIS !

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